当前位置:首页 > 论文 > 社会学论文 > 正文
探寻“历史”与“学生生活”的链接点——从两堂《春天的故事》教学说起
2014-06-03 09:00:00  作者:柳翠华  来自:   字体大小:【】 【】 【
品德与社会中的历史题材教学一直是个难点。笔者聆听了两堂历史味较浓的《春天的故事》,下面将结合两堂课的关键环节着重谈谈如何探寻历史与学生现实生活的链接点。一、课例分析【教学背景】《春天的故事》属于浙...

品德与社会中的历史题材教学一直是个难点。笔者聆听了两堂“历史味”较浓的《春天的故事》,

下面将结合两堂课的关键环节着重谈谈如何探寻“历史”与学生“现实生活”的链接点。
 一、课例分析
【教学背景】
《春天的故事》属于浙教版《品德与社会》五年级下册第二单元《富国强民之路》的第二个主题,

教学目标是引导学生初步懂得改革开放是我国的强国之路,知道改革开放给人民带来的翻天覆地变

化,教学对象是五年级学生。
【第一堂课】
环节一:新旧数字“作对比”——引出改革开放的政策
1.观看家乡改革开放前后人均收入数据,学生谈感受。
2.小结学生感受,到课本中了解“改革开放”政策。
3.教师讲解“改革开放”政策。
环节二:衣食住行“话变化”——体会改革开放带来的变化
1.畅谈改革开放后人们衣食住行发生的巨变。
2.学生填写《衣食住行变化表》。
课堂成效分析:教师把家乡人民改革开放前后人均收入的对比作引子,畅谈衣食住行变化为“提升

点”,引导学生体会家乡在改革开放政策的指引下正在发生边变化。从课堂反应看,学生的认知止

于“改革开放”这一历史事件,情感仅停留在“家乡有变化”。本课教学目标未全部达成。
【第二堂课】
环节一:听听买肉的故事——感受改革开放带来的变化
1.观看人们凭票排队购物画面,讲述《买肉的故事》(主要内容:一个普通工人凭票排队买肉,却

买不到每月0.02市斤的肉。)
2.掂一掂0.02市斤肉的重量。
3.小组合作认识其他票据。
4.学生换位思考:假如你也过上凭票购物的生活该如何?
环节二:看看小品《昨天 今天 明天》——体会改革开放的伟大
1.观看小品《昨天  今天  明天》
2.探寻改革开放给小品主人公“白云”“黑土”带来了什么变化。
3.晒一晒家里的老照片,汇报《我家今昔小调查》。
课堂成效分析:学生从熟悉的买肉,到认识票据,再到三次掂肉,层层深入,一种国家现状急需改

变的情感充斥学生心里;观看小品《昨天  今天  明天》那种改革开放后的扬眉吐气触动学生的心

弦;畅谈自家今昔巨变,新事物层出不穷,心生强烈的自豪感。本课教学目标基本达成。
二、策略探寻
两位执教老师都在努力整合教材,创设情景,呈现历史,寻找历史与现实生活的连接点,可教学效

果却大相径庭。在教学实践中,教师应当反思历史题材的教学定位、静态历史的激活、让历史与学

生共鸣等问题。
(一)历史题材“姓德”是基础
1.目标定位清晰,德性教育为先
历史教育不应该教给学生一个个死板的知识点,而应该呈献给学生一次次心灵的悸动。第一节课通

过观察家乡的变化引出“改革开放”政策,随后老师着重讲解该政策,偏重历史知识讲授,教学目

标把握不够准确,容易使学生感到枯燥乏味。品德与社会课程中的历史题材应该姓“德”,倡导学

生通过学史、懂史来认识个人生活的意义和价值。倘若认识不到这点,再优秀的教学设计也枉然。
2.重组教材内容,为德性教育铺路
品德与社会课程中历史题材的教学内容和进度不应该是静止不变的,而应该具有较强的时代感。两

堂课的教学设计都注意到从小处着手来反应改革开放以来的变化,并有针对性地对教材内容进行取

舍。第一节课把家乡巨变引入课堂;第二节课则从“食”入手,以小见大,就事论理,用离学生最

近区域的资源替代教材中的“中国大地从农村到城市发生巨变”宏达史篇,地挖掘学生内在的情感

因素,为学生品德的形成与社会性发展铺路。
(二)“激活”静态历史是关键
1.历史事件故事化,找准兴奋点
把复杂的历史故事化,用那些发生在历史上的真实的故事来打学生的心灵,找到学生情感与道德的

责任编辑:hrchenwei
本文引用地址:
最新论文
推荐论文
相关论文